ACTIVIDAD O4 / EVALUACIÓN / FINALIZACION DE LA UNIDAD

Métodos de prueba
Una medición eficaz y auténtica de una solución de diseño significa que el estudiante ha realizado pruebas con respecto a cada aspecto de las especificaciones de diseño.  Una de estas pruebas es la de campo que verifica el funcionamiento de la solución en las condiciones y situaciones en que será usada. Por ejemplo, en nuestro caso publicarla en un portal  interactivo (desarrollado en HTML) para una exposición y  puede ser probado por el público y estructurarse como una prueba por parte de los usuarios.

 PROYECTO BIMESTRAL:

10 CONSEJOS PARA GRABAR VIDEOS CON TU CELULAR

(((Aquí colocar la solución definitiva, vídeo editado))) 

Auto evaluación de tu vídeo editado 

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD             marcar con una X
Eficacia (puede facilitar el logro de sus objetivos. Relevancia curricular de los objetivos que persigue. Documentación  (si tiene)	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
				X
				X
				X
ASPECTOS TÉCNICOS, ESTÉTICOS  Y EXPRESIVOS
Imágenes Textos, gráficos y animaciones Banda sonora ( música...) Contenidos (calidad, profundidad, organización) Estructura y ritmo (guión claro, secuenciación...) Planteamiento audiovisual (interacción entre elementos)	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
				X
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ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación (atractivo, interés) Adecuación al usuario (contenidos, actividades) Planteamiento didáctico (organizadores, resumen...)	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
				X
				X
				X
OBSERVACIONES
Problemas e inconvenientes A destacar
VALORACIÓN GLOBAL	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
				X

FINALIZACION DE LA UNIDAD:

Concepto clave	Concepto relacionado(s)	Contexto global
Comunidades	Adaptación Forma	Identidades y relaciones
Enunciado de indagación
Los diseñadores adaptan la forma en que se comunica la información para que el usuario final pueda acceder a ella.
Preguntas de indagación
Fáctica:  ¿Reglas básicas para grabar video con tu celular? Indique las 5 más importantes que consideres  1. GRABARLO EN POSICION VERTICAL 2. MEJORAR LA CALIDAD DEL VIDEO 3. ESTAR CON BUENA POSTURA PARA QUE SE VEA BIEN EL VIDEO 4. NO MOVERTE DEMASIADO PARA QUE SE VEA BIEN EL VIDEO 5. GRABAR CON BUENA LUZ ¿Cómo importamos un vídeo para su edición? DESDE YOUTUBE  Conceptual: ¿Cómo nos favorecería editar vídeos  educativos para nuestros aprendizajes? EN NADA PORQ HAY ALGUNOS ALUMNOS QUE NO VAN A HACER ESO O DEDICARSE A ESO Debatible:  ¿Cómo nos afectaría el empleo de los smartophone capturar o grabar una clase? PUEDE SER QUE NOS DISTRAIGAMOS CON JUEGOS

ACTIVIDAD 02: DESARROLLO DE IDEAS

ACTIVIDAD 02: DESARROLLO DE IDEAS

Ahora continuamos con la fase “Desarrollo de ideas” del “Ciclo del diseño”: para la edición de videos.

1. Desarrollar especificaciones de diseño.-  esbozar  un checklist de requisitos o parámetros que se debe considerar del un video educativo  para luego evaluarlo criterios con los que medir el éxito del presentacion

FICHA  DE   EVALUACIÓN  DE VÍDEOS

Título (+ versión, idiomas) Autores/Productores: del guión y de la realización (+ e-mail) Colección/Editorial: (+ año, lugar, web)

Temática: (área, materia) Objetivos explicitados en el vídeo o en la documentación: . . . Contenidos que se tratan: (hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes) . . . . Destinatarios: (etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características )

(subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: DOCUMENTA - NARRATIVO- LECCIÓN MONOTEMATICA- LECCIÓN TEMATICA-  MOTIVADOR-

Breve descripción de de las secuencias del vídeo: . . . . . . . Valores que potencia o presenta:

(subrayar uno o más de cada apartado) DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA SERVICIO DE TELEFORMACIÓN:  NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TIPO CURSO   -///- POR INTERNET REQUISITOS TÉCNICOS:  VHS -  CD - DVD - INTERNET                 Otros (hardware y software)::

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD             marcar con una X
Eficacia (puede facilitar el logro de sus objetivos. Relevancia curricular de los objetivos que persigue. Documentación  (si tiene)	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
ASPECTOS TÉCNICOS, ESTÉTICOS  Y EXPRESIVOS
Imágenes Textos, gráficos y animaciones Banda sonora (voces, música...) Contenidos (calidad, profundidad, organización) Estructura y ritmo (guión claro, secuenciación...) Planteamiento audiovisual (interacción entre elementos)	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación (atractivo, interés) Adecuación al usuario (contenidos, actividades) Planteamiento didáctico (organizadores, resumen...)	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
OBSERVACIONES
Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios . . . . . . Problemas e inconvenientes . . . . . . A destacar... . . . . . .
VALORACIÓN GLOBAL	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA

http://www.peremarques.net/videoori.htm

2. Presentar una variedad de ideas de diseño factibles que puedan ser interpretadas correctamente por otras personas. 

• Crear y redactar un libreto
• Crear un storyboard que  mostrara los bocetos de como seria las secuencias de tu vídeo editado 

ACTIVIDAD 01: INDAGACIÓN DE ANÁLISIS

ACTIVIDAD 01: INDAGACIÓN Y ANÁLISIS

Vídeo educativo

Video educativo es un material audiovisual con cierto grado de utilidad en los proceso de enseñanza y de aprendizaje. Este concepto genérico engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita intencionalidad didáctica) como aquel video que, pese a no haber sido concebido con fines educativos, puede resultar adecuado por la intervención docente. La tecnología educativa ofrece diversas alternativas para favorecer un entorno de aprendizaje adecuado, tales como el video, que, con los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologías opto-electrónicas (CD, DVD) y el acceso por Internet, resulta cada vez más popular. Una adecuada utilización del video como recurso proporciona diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer los procesos perceptivos y cognitivos durante el proceso de aprendizaje.

Clasificación de videos educativos

Una categorización posible considera las aplicaciones potenciales del video educativo:

• Video documental: muestra de manera ordenada información sobre un tema concreto 
• Video narrativo: tienen una trama narrativa a través de la cual se va presentando la información relevante para los estudiantes (por ejemplo, un video que narra la vida de un personaje histórico).
• Lección monoconceptual: es un video de muy corta duración que se centran en presentar un concepto determinado (por ejemplo, un video sobre el concepto de la cadena alimenticia, o la simulación del vuelo de un pájaro).
• Lección temática: es el clásico video didáctico que va presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo, un video sobre las influencias del arte precolombino).
• Video motivador: pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo, un video que pretende alertar sobre los peligros del S.I.D.A.). Muchas veces tienen una estructura narrativa.

Modelo: 

 

Indagación y Análisis

EXPLICA Y JUSTIFICA LA NECESIDAD:

1.     Evaluar los problema a la hora emplear videos educativos y registrar las clases en video

¿Cuál es el problema?
¿Para quién representa un problema?
¿Dónde se da el problema?
¿Qué es lo que causa el problema?
¿Qué efecto está teniendo el problema?

2.     Realizar la investigación primaria y secundaria necesaria para desarrollar una solución

Investigación primaria: